Jokaisen opettajan on päätettävä kysymys opiskelijoiden sijoittamisesta työpöydälle. Tämä on erityisen tärkeää alemmilla luokilla, ensinnäkin - suhteessa ensimmäisten luokkien luokse, jotka vain “oppivat oppimaan” eivätkä osaa hallita huomiota ja käyttäytymistä.
Kun istuu oppilaita luokkahuoneessa, opettaja ohjaa erilaisia kriteerejä. Fysiikalla on tietty merkitys - loppujen lopuksi, jos opiskelija istuu pienen lapsen edessä, joka on häntä paljon pidempi, koululainen tuskin näkee taulua. Joissakin tapauksissa ratkaiseva tekijä on terveydentila - näkövammainen lapsi on istutettava lähempänä lautaa. Mutta useimmissa tapauksissa opettaja luottaa lasten psykologisiin ominaisuuksiin.
Johtava silmä ja johtava korva
Yksi ihmisen yksilöllisistä ominaisuuksista liittyy aivopuolipallojen epäsymmetriaan. Joillakin ihmisillä on oikea pallonpuolisko, kun taas toisilla on vasen. Henkilö, jolla on oikea-aivojen hallitseva asema, ei ole aina vasenkätinen, mutta useimmissa tapauksissa hallitseva pallonpuolisko määrittelee hallitsevan silmän ja hallitsevan korvan.
Psykologisesti lukutaitoinen opettaja ottaa aina huomioon tällaiset lasten ominaisuudet istuessaan heille työpöydälleen, varsinkin kun on kyse ensimmäisen luokan lapsista. Loppujen lopuksi seitsemänvuotiaat lapset eivät ole vielä kiinnittäneet vapaaehtoista huomiota, ja jos laitat lapsen, jolla on johtava vasen silmä, vasemmalla puolella olevaan ikkunaan, hän ei katso taulua, vaan ulos ikkunasta. Ensimmäisen luokan lapsi, jolla on oikea etukorva, istuen oikeanpuoleista seinää vasten, kuuntelee enemmän sen takana tapahtuvaa tapahtumaa kuin opettajan sanoja.
Istuvien lasten tulee olla niin, että johtavat aistit osoittavat opettajaa ja taulua kohti. Pojat suuntautuvat ensisijaisesti etusilmällä ja tytöt etukorvalla.
Opettaja voi diagnosoida nämä ominaisuudet yksinkertaisten testien avulla, joita hän tarjoaa lapsille pelin muodossa: "katsoa läpi kaukoputken", "laita kello pöydälle ja kuuntele, kuinka se tikittää". Lapset tahtomattaan "tuovat" kuvitteellisen kaukoputken etusilmään ja kallistavat johtavan korvan kuvitteelliseen tai todelliseen kelloon.
Muut ominaisuudet
Luentojen aikana käyvät ilmi lasten muut psykologiset piirteet, jotka on myös otettava huomioon.
Opettajat, jotka ovat levottomia, taipuvaisia jatkuvasti häiriintymään, istuvat opettajien lähempänä työpöytää, jotta heidän hallitseminen on helpompaa. Ilkikuriset ihmiset, jotka haluavat houkutella luokkatovereidensa huomion uhmakkaalla käytöksellään, asetetaan takapenkille, mikä vie heiltä mahdollisuuden "pelata yleisölle".
Monet opettajat asettavat koleriset lapset samalle pöydälle flegmaattisen tai melankolisen kanssa: Rauhallisen luokkatoverin läsnäololla on rauhoittava vaikutus liian innostuneeseen lapseen.
Hyvä vaihtoehto on laittaa ystävät samalle pöydälle, mutta jos he keskustelevat keskenään enemmän kuin luokassa, heidän on istuttava.
Opettajat ottavat usein huomioon akateemisen saavutuksen tekijän. Jälkijunat sijoitetaan erinomaisten opiskelijoiden viereen niin, että vahvat opiskelijat auttavat heikkoja. Totta, tässä tapauksessa opettajan on oltava varma, että siitä on apua eikä petosta.
